include_once("common_lab_header.php");
Excerpt for Поколение обманутых физиков. Хроники бывшего физтеха 1980-х by , available in its entirety at Smashwords

Андрей Савельев

ПОКОЛЕНИЕ ОБМАНУТЫХ ФИЗИКОВ

Хроники бывшего физтеха 1980-х

2018


Савельев А.Н. Поколение обманутых физиков. Хроники бывшего физтеха 1980-х, М., 2018




Оглавление

Предисловие как послесловие

Абитуриент

Представление 946

По городам и весям

Воспитание общежитием

1 курс

Студенческие зарисовки

2 курс

Воспоминания о Новой Земле

3 курс

Наши преподаватели

4 курс

Работа в Нижневартовске

5 курс

Военные лагеря

Наши споры без сна и покоя

6 курс

Выпускная анкета – 946

Резюме о системе физтеха

Вклад 946 в историю

Оценки 2018

Работа в ИХФ 1985-1990

О работе в «Красной звезде»

Наши предшественники рассказывают

Письма друзей

Из писем Андрея Полянского 1982-1985

Из писем Константина Кленина 1989

Из переписки с Александром Прокудиным 1990-2005

Еще немного писем, 2005

Изнурительные догматы

Заключительные замечания


Предисловие как послесловие


Выбирая себе профессию, каждый из нас закладывает стратегический план своей жизни, полагаясь на то, что известно о данной профессии из опыта предшествующих поколений. Но этот опыт на переломе эпох может оказаться никуда не годным, а в эпоху перемен любой выбор и вовсе становится заведомо неверным, а успех в профессии может быть обусловлен только случайностью.

В 70-е годы престиж естественных наук, прежде всего, физики, был очень высок, потому что эти науки были востребованы высшей бюрократией при создании ракетно-ядерного щита нашей страны. Но этот высокий престиж обеспечил неверную профориентацию целого поколения, которому были предложены шаблоны предшествующих поколений. Отсюда - переизбыток научных кадров и скудность финансирования науки, которая расплылась во множестве мелких задач. Проектов «курчатовского» типа к нашему выпуску (1985) не существовало. И даже если первые годы работы могли расцениваться нами как обязаловка - за обучение в лучшем для физиков вузе страны, то рубеж 80-90-х порушил все надежды найти такую научную тему (и соответствующее заведение), которой можно было бы посвятить всю жизнь. Удалось это лишь единицам. Длинные стратегии, принятые нами в юном возрасте, разрушились на глазах. И главной причиной была тотальная ложь «партии и правительства». Частью это была ложь сознательная, частью - от неведения, то есть, от глупости. Сегодня, как это ни печально, соотношение этих двух компонентов обмана молодых людей и страны в целом сместилось самым грубым образом в сторону первого типа лжи.

Читая свои заметки студенческих и последующих лет, прекрасно вижу радикальную несовместимость науки и идеологического диктата, который всегда служит оправданием бюрократии, доходящей до патологических издевательств над молодым поколением. Все, что на Физтехе не касалось изучаемых физико-математических дисциплин, как правило, было средством отвадить молодежь от научного творчества.

По своей наивности и упрямству я пытался найти в марксизме что-то рациональное – читал у «основоположников» то, что не требовалось, конспектировал их работы не по заданию, а с намерением разобраться. Времени на это недоставало, поэтому окончательно я разобрался уже в 90-х, став из наивного «марксиста» просвещенным антикоммунистом.

Коммунизм и физика были совершенно несовместимы. Все в совокупности, что выходило за пределы целевого образовательного цикла, лишь в редких моментах как-то способствовало становлению личности. Причем, скорее, в противостоянии системе, которая не могла дать нам ничего полезного, хотя на всех углах это обещала.

Работая над этой книгой, а прочел в сети беседу выпускников Физтеха, которые учились после нас и стали успешными предпринимателями. У них была совсем другая жизнь - более свободная от идеологического прессинга и всякого рода безумий «развитого социализма». При этом элитный статус Физтеха испытал очевидный упадок. Это теперь заведение для собирания и вывоза из страны талантливой молодежи. Если в 90-е до 20% выпускников уезжали за границу навсегда (и об этом открыто заявил ректор Н.Н.Кудрявцев), то позднее оценки выпускников говорили об эмиграции до половины физтехов. И если эта цифра завышена, то только потому, что уровень требований к поступающим, и уровень преподавания стали падать.

Наши предшественники не были столь жестко зажаты идеологическим диктатом и администрированием, унижающим студента. Почитав их воспоминания (в сборнике, выпущенном в 1997 к 50-летию Физтеха), я увидел совсем не то, что ожидал. Студенческие байки плюс идеализация. Это никуда не годится. Хотя этим поколениям (50-70-х) есть чем похвастаться по части научных достижений и полученных званий и должностей. Но это эпоха совсем иная, когда наука была на подъеме не только у нас, и выживание бюрократии, правившей страной, прямо зависело от успехов ученых. Теперь этого нет совсем - достаточно эксплуатировать природные ресурсы. Престижа нет не только у науки, но и у государства. А наше поколение было как раз на переломе - престиж уже падал, но еще никто не знал, до какой степени он упадет. Государство уже загибалось, но никто не ожидал, что оно рухнет. Наука еще только начинала насыщаться компьютерной техникой, но никто не ожидал, до какой степени это насыщение изменит все на свете.

Высоцкий пел: «Я согласен бегать в табуне,// Но не под седлом и без узды». Вот это вполне - схема частно-общественного партнерства, пригодного для существования науки. Пока ученый «согласен бегать в табуне», есть шансы на коллективный результат. Но он может (а иногда и хочет, а значит, должен) бегать в стороне от ученого «табуна». И как только его хотят принудить к седлу и узде, творчество заканчивается.

Конечно, наука продвигается преимущественно индивидуальными усилиями. Но они могут быть продуктивным только, когда наука становится одной из больших социальных подсистем, где концентрируются лучшие мозги нации, которые подкрепляются адекватными достижениям статусами и материальным обеспечением.

В условиях, когда зарплата молодого специалиста, пришедшего в научный коллектив после вуза, втрое меньше прожиточного минимума (это ситуация в РФ конца 2000-х), ни о какой социализации научного творчества говорить не приходится. Единственный мотив для выбора профессии ученого - это любопытство и общение с умнейшими людьми. Обязательной при этом сегодня является нищета.

Наше поколение физтехов еще успело захватить относительно благоприятный уровень финансирования науки в середине 80-х. Но оно попало «под раздачу» в начале 90-х, когда бросать уже основательно насиженные места и научные темы было жалко, а куда бежать, толком никто не знал. Поколение постарше занимало более высокие должности, а потому легче выживало. Поколение помоложе без сожаления бросало науку и окуналось в бизнес. Или находило контракты за рубежом. На нашу долю пришлись все тяготы развала науки как социальной системы. Мне лично удалось ускользнуть от этого развала в политику. Но и здесь длинная стратегия оказалась несостоятельной, потому что писанные правила, права и обязанности к жизни не имели никакого отношения. Правда, выяснилось это еще десятилетие спустя - уже в 2000-х. И моя личная судьба заставила болтаться все время между полунаукой и полуполитикой.

Естественный выход из-под обломков развалившейся науки - в бизнес. Примеров относительной успешности физтехов в этой сфере немало. Правда, многие из тех, кто оказался успешен, к научной работе прикоснуться не успел - просто использовал некоторые навыки Физтеха там, где, собственно, никакое образование помочь не могло. Успех разработчиков IT-технологий связан с коротким периодом, когда для этого было достаточно самообразования. Сейчас выбор в качестве профессии этого направления, как и любого вообще предпринимательства как дела жизни, подтверждает правило: бюрократия категорически не приемлет длинных стратегий. Теперь юных предпринимателей обламывают примерно так же, как раньше обламывали физиков. Оказалось, что олигархическое правление бюрократии уничтожает все вообще социальные системы - не только науку, но и частное предпринимательство. И остается только один престижный статус - статус надсмотрщика над рабами.

По моим частным наблюдениям, самым радикальным врагом науки является финансовая система. Научные абстракции открывают нам мир дискретно - так, чтобы его можно было понять, освоить и использовать для себя. Финансовые абстракции к нашей жизни никакого отношения не имеют. Они просто монополизируют сначала четыре правила арифметики, а затем массифицируют свою монопольную деятельность в компьютерных технологиях. Банковская и всякая прочая финансовая деятельность, как это мы хорошо видим на собственном опыте, является ничем иным, как защищенным законом воровством.

В середине 90-х, когда не было места в науке, куда я мог бы вернуться, а от политики я впервые был отстранен как лицо враждебное действующей власти, волей случая мне довелось год проработать специалистом фондового рынка в аналитической структуре одного мелкого банка. По воле начальства мне пришлось прочесть несколько книг по части финансов и даже дать свое заключение. После Физтеха вся эта финансовая галиматья мне показалась чудовищно примитивной и неимоверно скучной, а практика банковской деятельности - просто вредоносной. О чем я и доложил начальству. После этого, как только возникла возможность уйти в сферу политической аналитики, я сбежал от финансов, ощущая, что здесь делается что-то противное моему разуму и совести.

Наука разнообразна и неожиданна, финансы - однообразны и примитивны. Наука связана с природой, финансы с этой природой не имеют ничего общего. Именно поэтому наука в современном мире не может быть успешной (пусть даже и заявляет о своих успехах, где только возможно). Если власть в руках тупиц и негодяев, им научные истины совершенно недоступны и неинтересны. Зато для них вполне доступна «алхимия финансов» - то есть, средства обмана, превращающие умных и честных людей в рабов, а тупиц - в рабовладельцев.

Фундаментальную ценность образования для суверенного государства тщательно описал Иоанн Готлиб Фихте в своих «Письмах к немецкой нации». Но если суверенитет государства - это просто товар, который меняют на валюту, никакое образование не нужно вообще. Не только образование для лучших мозгов, которые школьный курс готовы освоить вдвое быстрее, чем подавляющее большинство сверстников, но и образование как таковое. Поэтому от Физтеха остается в основном вывеска. И любой университет будет лишь продавать образовательные услуги, а не готовить широко эрудированных и смело мыслящих руководителей государственных и частных структур.

Если нет проектов масштаба личностей Курчатова и Королева, то не будет и таких личностей. Эту простую истину я почерпнул от Бориса Алексеевича Виноградова - доктора технических наук, лазерщика, имеющего в послужном списке десятилетнее ректорство в Амурском государственном университете и статус замминистра образования РФ по науке. Последнюю административную должность он вынужден был покинуть в связи со своей непримиримой позицией против ЕГЭ - треклятого «единого госэкзамена», который спалил весь смысл школьного образования. Познакомиться нам довелось на ниве политики, с помощью которой мы пытались решать проблемы страны. Но политика на наших глазах была окончательно отменена в середине 2000-х. Как люди упорные, мы не отступили, но были определены бюрократией как «отморозки» и отправлены в категорию «сбитые летчики». Совместно мы написали несколько статей и книгу «Стать русским в России» (2011), где выработали наше общее кредо, касаясь также и вопросов развития науки.

В середине 2010-х мне довелось довольно плотно общаться с Валентином Анатольевичем Белоконем - из самого старшего поколения физтехов. Его личность отражает то своеобразие таланта, которому общество как раз и обязано предоставить самые широкие возможности для творчества, подкрепляя его достаточной зарплатой и статусами. Из рассказов Валентина Анатольевича я хорошо усвоил, что относительная свобода для ученых-физиков сохранялась в 60-х и частично в 70-х годах. В последующие годы любая своевольная личность вытеснялась за рамки официально признанной науки. Это были еще не политические репрессии, но уже определенная степень изгойства. В 2017 году мне довелось помочь Валентину Белоконю выпустить в последний год его жизни последнюю его печатную работу - «Вспышки II Мировой», которую он посвятил своему увлечению - авиационной технике периода войны. Тираж этой книги смехотворен - несколько десятков экземпляров. Ученый теряет читателей, когда наука становится частным делом частных лиц.

Хорошо зная политические процессы, изучению которых в качестве включенного наблюдателя я посвятил многие годы, могу с уверенностью сказать, что никаких социальных революций человечество не знает и никогда не узнает. Революции бывают только научно-техническими, технологическими. Именно они меняют нашу жизнь. И лучше всего было бы, чтобы умнейшие люди страны нашли в себе силы объединиться и взять власть, отстранив от нее тупиц, проходимцев, предателей, воров. Революция интеллекта была бы, может быть, самой естественной и благотворной. К сожалению, сегодня интеллект находится в рабстве у политических насильников, не имеющих ни образования, ни творческого потенциала, ни желания привлекать к решению сложных социальных и технических задач ум и опыт других людей.

Если в идеальном государстве Платона править должны были философы, то современный идеал - управление государством широко образованными людьми, которые на практике и с пониманием дела прикоснулись к окружающему нас предметному миру (инженерия) и окружающему нас веществу вселенной (физика).

Валентин Белоконь как-то назвал систему Физтеха реализованной утопией. Так оно и было для его поколения. В дальнейшем утопия была утоплена в бюрократии. В будущем система Физтеха, как она задумывалась Петром Капицей, - это модель образования в целом. Но эта модель теперь отсутствует где-либо. По крайней мере, на Физтехе ее уже найти невозможно. Потому что науки и образования больше нет. Есть островки, где жизнь поддерживают только энтузиасты.

Последнее обстоятельство подтверждает, что обман, которым КПСС заманила талантливую молодежь на поприще физико-математических наук, никуда не делся. Обман, уничтоживший наше поколение физиков, продолжается, став составной частью обмана всего населения, которому рассказывают байки о невероятных успехах ЭрЭфии, будто бы «поднимающейся с колен».

Через десяток лет все публичные фигуры, составившие новую геронтократию (как в наши годы существовала брежневская), отойдут в мир иной. И возникнет «окно возможностей» для тех, кому сегодня 30-40 лет. Если в этом поколении найдется достаточно интеллекта, аристократизма и чести, оно сможет передать власть лучшим, образованнейшим, талантливейшим людям. Публикуя свои порой веселые, а порой горькие заметки о поколении обманутых физиков, я надеюсь на это. А также на то, что смогу хоть как-то помочь грядущему триумфу интеллекта и краху власти тупиц.


К Оглавлению



Абитуриент


Будущий физтех появлялся, как правило, не в семье физтехов и вообще не в семье ученых. Даже для семей ученых рождение физтеха была аномалией – в чертах характера и способностях, а главное – в судьбе.

Интерес к физике обнаруживается в школьные годы. Какое-то влияние на будущее решение посвятить себя естественным наукам, конечно же, оказывали учителя. Разумно считать учителей и информационную среду источником интереса к тому, как устроена природа. Но вместо учителей хвалят советскую школу - отчасти оправданно, отчасти просто в порядке ностальгии. Как будто в советской школе был порядок, и была отлажена система! Как бы не так!

Все зависит от учителя. В московской средней школе №186, где я учился до 8 класса, никакой системы не было. Некоторые предметы вызывали отвращение, поскольку совершенно несимпатичны (истеричны или просто глупы) были учителя. Это касалось в моем случае русского языка и литературы. Припоминаю глупость такого рода: «Что имел в виду Пушкин, когда писал про «обломки самовластья»? Правильно, дети, - Великую Октябрьскую социалистическую революцию». Именно по этой причине не складывался интерес к русской литературе и грамотная письменная и устная речь. Устной речи нас и вовсе никто не учил. Если сочинения худо-бедно я писать приспособился, то с «теорией» русского языка ознакомиться не было никакой возможности. И в 8-м классе на устном экзамене я получил 3. Вопросы «какие бывают прилагательные?» и «что такое переходность глаголов?» повергли меня в ступор. Я знал только, что такое прилагательное и что такое глагол. Вытянуть общую оценку на 4 мне позволило только написанное без ошибок и в патриотическом духе сочинение на тему: «Кто служит Родине, тот останется в памяти народной». Выбрал эту тему только из-за пришедшего на ум эпиграфа: «Мой друг, Отчизне посвятим...» Как излагать свои мысли таким образом, чтобы «тема была раскрыта», в советской школе тоже не учили. Если повезло - будут считать, что тема раскрыта, если нет - выше «трояка» не жди.

Древнюю историю я полюбил не потому что ее преподавали в школе, а потому что прочел какую-то детскую полухудожественную книгу о Спарте, а потом «Спартак» Джованьоли. И еще «Книгу будущих командиров» с красочными рисунками - в том числе и по поводу античной истории. Кроме того, мальчишкам очень по душе пришелся голливудский фильм «Триста спартанцев» (действительно качественно сделанная работа 1962 года, в отличие от «комикса», появившегося в 2010-х), а также румынские фильмы «Даки» (1967) и «Колонна» (1968).

Было дело, я даже решил, что стану археологом - особенно после поездки с родителями в Крым и посещения развалин Херсонеса. Это направление моих замыслов было убито двумя средствами. Когда я начал ходить в кружок юных историков при Историческом музее, что на Красной площади, краем уха услышал разговор руководителя кружка с моим отцом. Руководитель сказал, что для мальчика быть историком или археологом - не самая завидная судьба. И далее что-то про низкую зарплату и карьерный тупик. Это поселило во мне сомнение в правильности своего изначального выбора. Второй удар по моим детским мечтам нанес мой дед, который сначала склонил меня к собирательству вырезок из газет, где говорилось об археологических находках, а потом подарил мне подписку на журнал «Археология в СССР». Собирательство вырезок быстро стало механическим, а совершенно неприемлемое для детского ума содержание научного журнала подтвердило: выбор профессии надо менять. Тем более, что к тому времени в школе изучали Средние века и Новое время, которые меня мало привлекали, а математика, физика и химия стали вызывать все больший интерес.

Математика для меня была строгой наукой, потому что ее преподавала нам строгая Любовь Михайловна, которая держала класс в состоянии железной дисциплины. В общем-то я был среди лучших учеников, хотя не раз невнимательность приводила меня к неудачам. Устную геометрию в 8 классе сдал легко, а вот в контрольной по алгебре сделал незначительную ошибку. И Любовь Михайловна, понимая, что при переходе в другую школу мне будет нелегко, позволила исправить эту ошибку и получить 5. За свою невнимательность мне было очень стыдно.

В советской школе имитаций было не меньше, чем в постсоветской. Треть класса почти не загружала себя учебой. Мне же хотелось учиться не потому, что в школе было интересно. Просто хотелось быть на высоте в глазах родителей и друзей. В своем дневнике (1976 год) я написал как-то: «Жаль, что придется пропускать школу». Не сомневаюсь, что в ту пору 90% школьников пропускало школу без всякого сожаления - и не только по уважительным причинам, но и по любому поводу. Например, учитель где-то задерживался, и весь класс сбегал с занятий, даже понимая, что оправдание будет выглядеть неубедительно. Заталкивали спички в замки кабинетов, срывали уроки, принося в классы животных и птиц, хамили учителям, чтобы быть отправленным за дверь. Все это - от нежелания учиться.

Можно сказать уверенно, что подавляющее большинство советских школьников совершенно не хотели учиться. Я же был старательным учеником, и мои домашние задания были нарасхват. Списывания процветало. Причем, совершенно механическое - без какого-либо желания понять.

Физика мне понравилась сразу, как только она обнаружилась в школьной программе. Но до 8 класса учителя у нас постоянно менялись, и прочных знаний приобрести не удавалось. Молодая физичка ничего не могла сделать с орущими юношами, у которых уже начали пробиваться усики. А мне было интересно слушать о строении атома. За то, что я хорошо слушал, однажды мне даже поставили пятерку.

Химия мне нравилась, и пожилая химичка импонировала четким порядком изложения предмета и непримиримостью к лентяям. Обострение интереса к химии – контролируемый взрыв гремучего газа, организованной как химический опыт. Из соседнего кабинета прибежала завуч с круглыми глазами. Все ученики были очень довольны. Химичка просто вбивала в нас самые элементарные знания: «Калий, натрий, серебро - одновалентны! Алюминий, хром - трехвалентны!» До сих пор помню ее почти отчаянный голос и гневный возглас: «Что за верхоглядство!» (В действительности, у серебра и хрома переменная валентность).

Записи в моем юношеском дневнике (1977): «Меня очень увлекает химия. Сейчас проходим на факультативном уровне строение электронных оболочек. Кто знает, может, я стану химиком?» «Химия! - вот что интересно. Особенно строение вещества». «Химия и физика. Между ними должен стоять я!»

Все это были предпосылки, а решающими факторами для выбора профессии стали разговоры с отцом, который привлек мое внимание к релятивистской физике, хотя сам в ней ничего не смыслил. Он просто читал популярные статьи. Наша семья выписывала не только множество газет, но и журналы «Наука и жизнь» и «Техника молодежи», изредка еще и «Вокруг света». Но книгой, решившей мою судьбу, стала «Занимательная ядерная физика» Мухина. А после - чтение популярных статей и подготовка доклада в школе о «черных дырах».

Отец говорил мне: «Эйнштейн врет. Скорость может быть больше скорости света, и намного. Попомни мои слова». Конечно, он ничего не знал и не мог знать о теории тахионов - может быть, и завиральной, но вполне научной. На Физтехе я пытался написать «вопрос по выбору» - о сверхсветовых объектах. Интуитивно было понятно, что точка пересечения двух лучей, солнечный зайчик или тень могут двигаться быстрее скорости света в вакууме. Но все это показалось слишком просто, а что-то придумать сверх очевидного – слишком сложно. Пришлось остановиться на явлении «переходного излучения», о котором я узнал попутно и успел прочесть кое-какую литературу. Итог получился довольно примитивный – что-то вроде реферата. Придумать что-то от себя не хватило ни времени, ни знаний.


С той поры вышло несколько публикаций по сверхсветовому движению – «Кротовья нора», Пузырь Алькубьерре, Труба Красникова. Крмое того, понятно, что скорость света в вакууме зависит от свойст вакуума, котрый вовсе не «просто пустота». Помнится, что мы были поражены, что в квантовой механике принцип неопределенности создает вероятностный характер для всех классических законов – включая не только закон сохранения энергии, но и вообще любые «точные» закономерности, включая непреодолимую скорость света. Уже целую эпоху спустя в прокат вышел фильм «Интерстеллер», основанный на вполне научной гипотезе. Понимая все это, я могу лишь сожалеть, что данной тематикой мне не привелось заниматься.


Конечно, решающим для выбора Физтеха как места будущего обучения, связано с переездом нашей в Черноголовку, Ногинский научный центр. Отец поменял работу в главке Министерства обороны, здание которого выходило окнами прямо на Красную площадь, на живое строительное дело. И в старших классах я оказался учеником Экспериментальной средней школы №82, где со мной рядом училось множество детей сотрудников черноголовских институтов - ИХФ, ИФТТ и др.

«Экспериментальность» школы выражалась в том, что здесь была башня с телескопом (нам лишь один раз удалось в ней побывать - «посмотреть» на пятна на солнце) и иногда проводили тестовые исследования знаний учеников. По физике нам некоторое время приходилось учиться не по общему для всех учебнику, а по новым методическим разработкам. Но все же для меня более важным было присутствие в школе своеобразной элиты юных физиков - тех, кто под влиянием родителей получал более глубокие и разносторонние знания, а потому успешно участвовал в разного рода олимпиадах школьников, получая при этом призовые места. В эту элиту мне не довелось войти, но на один из «матбоев» меня пригласил Миша Гаврилов. И для меня это был своего рода вызов: я видел ребят, которые по уровню знаний и сообразительности были на голову выше меня. В то время, как обычно, в своем школьном классе я был среди самых лучших учеников.


Гаврилов Михаил Геннадьевич, выпускник физтеха 1985, кфмн, учёный секретарь по внешним связям ИФТТ РАН (Черноголовка), организатор астрономических олимпиад. Руководитель организации велосипедистов «КАРАВАН-марафон» (1994-2000).


Коль скоро вся школьная элита поступала на физтех, то и меня потянуло туда же. Я стал выписывать журнал «Квант», пытался решать задачки из него, а во время обучения в выпускном классе придумал себе целую систему подготовки к поступлению, стараясь охватить все, что было возможно, по физике и математике - телевизионные курсы (сейчас существование таковых просто нельзя себе представить), заочные физматшколы, самоучители и сборники задач для абитуриентов, выпущенные ведущими вузами.

Ниже я привожу выписки из своего дневника того периода, опуская все, что не связано с подготовкой к выпускным экзаменам и поступлению на физтех – отношения в семье, спорт, книги, фильмы.


1978

30 августа Основная цель этого года состоит в выборе дела жизни. Укрупненно: хочу работать в научной области. Пока тяготею к физике. Узкая специализация сейчас неважна. Она определится максимальной заинтересованностью в процессе учебы в институте.

Основной задачей года является подготовка к поступлению в институт. Хочу попасть в Физико-технический. Однако, придется определить и другие возможности. Если не поступлю только по каким-то количественным показателям, то надо искать подобный институт. Если завалюсь от умственной отсталости, надо будет менять профиль.

Необходимы строжайший распорядок, ежедневные занятие по подготовке в институт, необходимо работать над немецким языком (если придется менять профиль), добывать отличный аттестат зрелости, для стимулирования умственной активности - физические упражнения. Необходимо овладение всем школьным курсом физики и математики, работа с пособиями для поступающих, решение задач на экзаменационном уровне, выработка сообразительности, упорства и воли. Рассчитываю на 40 недель впереди - более 600 часов дополнительных занятий.

1 сентября Еще вчера получил «Квант» с предложением попытаться поступить в ЗФШ при МГУ. Решил все три напечатанные задачи. Может, повезет?

2 сентября Начинаю привыкать к школе. По алгебре сегодня уже самостоятельная работа. Вчера занимался час математикой. Устроил себе диктант. Налепил ошибок кошмарное количество. Частью из-за полусонного состояния.

3 сентября За вчера и сегодня назанимался дополнительно более 4 часов. Пока еще не вошел в норму по немецкому.

4 сентября Был на всех четырех факультативах. По химии разглагольствовал Додон - о проходных баллах в институт. По биохимии вещала бывшая наша биологичка. Сказала, что будем работать в Химфизике лаборантами. Я был бы очень рад. По математике проходили геометрию Лобачевского. Интересует. После спорта устал. Занимался через силу. По часу математикой и физикой. Немного немецким.

5 сентября Переписал решения для ЗФШ, нашел ошибку. Завтра отправлю. Занимался русским. По физике закончил кинематику.

6 сентября Биология прошла неплохо. Новая учительница мне понравилась. Хотя уже немолода, имеет чувство юмора. По обществоведению у нас опасная женщина. Сегодня налепила штук шесть троек. Хорошо, что все это пролетело мимо меня. Занимался без особой охоты. В общей сложности более 4 часов. Начинаю, видимо, уставать. По самостоятельной (алгебра) из-за мелочной невнимательности получил 4.

7 сентября Прошла первая неделя. Сегодня отвечал по двум предметам. По физике, видимо, поставили 4. Загоняла меня физичка сложными вопросами. По биологии получил 4. Но, думаю, что здесь сложностей не будет. Надо собраться. По математике за неделю назанимался более 6 часов. Выписал все, что мог, по решению уравнений и немного по другим темам. Физика - 8 часов. Выписок сделал мало. Провел обширные исследования по кинематике и законам Ньютона. Немецкий язык - 2 часа. Плохо. Еще два часа на подготовку к экзаменам.

8 сентября Сегодня позорный день разгрузки. Кроме получаса по математике, ничем не занимался. На геометрии снова срезался на простейшей самостоялке - 4. Над такими заданиями мозгу лень работать.

9 сентября Принимал зачеты у шести человек. Надоело до крайности. Зато заработал по химии сразу три 5. Вчера по немецкому получил 5. Занимался без особой охоты.

10 сентября Занимался более основательно - около 3 часов.

11 сентября Был вчера спрошен по литературе. Отвечал хорошо. Оценки не знаю. На факультативы после трудов не пошел. На трудах были работы с микроскопом. Я разглядывал пыльцу мимозы и свой волос. В лабораторию договорились сходить примерно через месяц. Занимался ударно 2,5 часа. Давно не брал в руки русского языка.

12 сентября В школе все удачно. За физдиктант 5. Спросили по истории. Собой не очень доволен.

13 сентября По обществоведению получил 4. За 5 здесь над драться как полоумному. Самостоялку по алгебре, кажется, написал неплохо. В предыдущей допустил ошибку в умножении на 0 (ответ написал, как при умножении на 1). За что и получил 4. Занимался всего час. Никуда не годится.

14 сентября В школе писали контрольную по физике. Кажется, получилось неплохо. Письменную по литературе написал неблестяще. Работали в проклятом лесничестве. Окапывали деревья, с усердием нарушая биологическое равновесие и пачкая школьную форму. Неделя прошла слабее прежней. Два дня были совсем неплодотворными. Сбивает чтение. Занимался по физике 7 часов, по математике 6, по немецкому 1.5, русский был отменен совершенно.

15 сентября Занимался 2,5 часа. Получается 8 часовой рабочий день.

16 сентября На уроках неплохо выступаю. По физике заработал уже третью пятерку, намечается еще одна. По самостоятельным преследуют неудачи - снова 4.

18 сентября На трудах лупили глаза в микроскопы. Я добился увеличения хлорофилловых зерен в 1350 раз. Еще видел в микроскоп мозг, мышцы и проч. Занимался с усердием - за два пропущенных дня.

19 сентября Оказалось, что по литературному зачету я все же получил 5. Это радует. По моим подсчетам, в этом году должно быть не более двух четверок - по литературе и НВП. Остальное должен сдавать на 5. Позанимался неплохо. На немецкий (трудный текст) уделил целый час. Получил материалы для поступления на телекурсы. Попробую.

20 сентября В школе особым внимание удостоен не был. Все обычно. Тревожит обществоведение. Требуются подборки статей. Уроков громады. Еле вывернулся сегодня. Из-за этого срываются планы дополнительных занятий. Занимался слабо.

21 сентября В школе снова неудача - две четверки. Уроков много до ужаса. Дежурим по школе - гоняем нарушителей. На этой неделе из-за потери двух дней занимался слабовато. Набрал по физике 7,5 часов, по математике «прикончил» пособие, занимался 4 часа. На немецкий вновь пришлось 1,5 часа. Физкультура отняла более 7 часов.

22 сентября Наконец, заполучил 5 по алгебре. На обществоведении все дрожат крупной дрожью. Прочие предметы прошли без напряжения. Позанимался отлично. Плюс два часа писал конспект по физике.

24 сентября Успел позаниматься 2 часа физикой

25 сентября В школе мало особенного. Сообщили, что через неделю пойдем в ИФТТ. На факультативе по физике Орлов издевался над осциллографом. Тот свистел и угукал. Занимался неплохо, но без особого желания - 4 часа.

26 сентября Получил по немцу 5. На физике удивлялся тупости одноклассников. Не класс, а пустырь! Занимался неплохо. Приготовил конспекты по химии

27 сентября В школе все нормально. Только по химии, видно, будет одна 4. Прочие уроки скучал. Занимался только немецким, зато капитально.

28 сентября В школе устроили коллективный сбег с биологии. Еще неизвестно, как это отзовется. В общем, все идет неплохо. Занимался подготовкой к выпускным экзаменам 3 часа и физикой 1 час. Неделя прошла в общих чертах неблестяще. На математику отдано всего 3,5 часа, физикой занимался 6 часов, немецким 1,5 часа, на подготовку к экзаменам ушло 6,5 часов, на спорт 7 часов (многовато). Осталось еще два дня, и надо подводить итоги месяца. Общий счет по оценкам 15 (5), 11 (4), 1 (3).

29 сентября По биологии схватил 5, остальные предметы прошли впустую. По немецкому думал, что написал приличное сочинение, а оказалось 18 ошибок - на страницу с небольшим! Приказано переписать. После уроков занимался с отстающими. Заставил Тарасика и Абрамчика выучить почти наизусть.

Итог месяца: 70 часов занятий, 28 часов спорта.

Физика - 30 часов. Проделана обширная работа по теории, разработаны темы «Механика», «Молекулярная физика и термодинамика», большая половина темы «Электричество». Задачам время уделял мало. Норма в основном выполнена. В следующем месяце предстоит закончить теорию и перейти к задачам.

Математика - 20 часов. Разработан весь курс, кроме стереометрии, которую надо еще осилить по школьной программе. Здесь тоже надо начинать решать задачи.

Немецкий - 6,5 часов. В основном работа была направлена на выполнение домашних заданий. Это крупная дыра в плане. Требуется ввести зубрежку слов и чтение текстов. В целом надо увеличить продолжительность занятий в 2 раза.

Русский язык занял всего 1,5 часа. Фактически, здесь не было никакой работы.

Подготовка к выпускным экзаменам заняла 11 часов. Работа шла по написанию конспектов. Здесь все удачно.

Надо начать занятие по телекурсам, в случае поступления - и по курсам МГУ, а также начать разведку материалов о правилах поступления.

1 октября Занимался слабовато. Завтра начинаем эпопею.

2 октября На факультативах мучили осциллограф, получали фигуры Лиссажу и прочее. Хорошо занимался только немецким. По телекурсам все пока легко и скучно.

3 октября В школе никаких всплесков. В библиотеке взял литературу в помощь к занятиям. Немецкий, кажется, устроен. Занимался зверски. В целом 4,5 часа.

4 октября В школе получил 5 по истории совершенно незаслуженно, т.к. дома ничего не читал и повторить не успел. Римма Александровна (математика) издевается. За контрольную 4 из-за описки: забыл подставить 2 в уравнение. После уроков получил по загривку - план работы по учебному сектору. Принял два зачета по химии и пополз домой. Занимался отчаянно - 4 часа. Смотрю телевизионные курсы. Волнует молчание из МГУ.

5 октября В школе особенно упорно сдавали лабораторную по биологии. Кто списал у меня, давал следующему уже свою копию. По немецкому я получил 3 и 4. Черт возьми, плохо! Проклятое сочинение с кучей ошибок! Занимался неплохо - 3,5 часа. Однако, умудрился пропустить из-за нерадивости телекурс.

6 октября По геометрии опять из-за ошибки в расчетах получил 4. Зато по «общаге» учительница расщедрилась - сразу две 5 за таблицы. Хорошее настроение у нее, видно, было. Занимался средненько

7 октября Занимался всего 2 часа. За неделю набрал 20,5 часов. По физике и математике смотрю телевизор (телекурсы), решаю задачи. Затратил, соответственно, 7 и 5 часов. На немецкий уделил только 2,5 часа. На подготовку к экзаменам ушло 5 часов. Оценки в школе 21 (5), 18 (4), 2 (3). Средний балл 4,46. Это очень мало.

8 октября Позанимался основательно - по норме. Пока не могу решительно взяться за задачи. На магнитофоне кручу немецкий.

9 октября В школе все удачно. Были в ИФТТ. Определили нас на правах лаборантов. Будем вести кропотливую, но самостоятельную работу, которую еще не делал никто. Завтра иду туда же. Занимался маловато - времени не хватило.

10 октября В школе, к большой радости многих, отменили физику. В институте на пропускном пункте лежат еще старые списки - не пропустили. Занимался неплохо. Телекурсы и МГУ молчат.

11 октября По химии схватил пятак. По прочим предметам все нормально. Занимался 3 часа, из них час на немецкий.

12 октября День невезучий. Контрольные тесты по физике написал очень плохо. Явно не пять. По немецкому заметил, что училка утвердила для меня стандартную оценку - 4. Занимался с завидным упорством 3,5 часа.

13 октября Никаких происшествий. Занимался 3 часа.

14 октября В школе взял 5 по химии. А вот по физике за тесты 4 только у Вороновой. Я опозорился с тройкой. Буду переписывать. В остальном норма.

Неделя прошла образцово. По математике и физике затратил на занятия, соответственно, 5 и 7 часов. Перешел вплотную к решению задач. По физике чую еще полную тупость. В математике лучше. Немецкий - 4,5 часа! Результативно. Штудирую текст на магнитофоне. Русский все еще слаб - 1,5 часа. Конспекты писал 2 часа. На спорт и физкультуру ушло 6 часов. Так и держать! Примерно 20 часов на неделю. Средний балл 4,52.

16-21 октября По школьным делам выправляюсь. По биологии лишняя 4, и крупные неудачи в немецком. Ну да ничего! Опасность есть только по «общаге». Разузнал про институт и решил не ходить. Времени на это нет. Два дня - очень большие жертвы. МГУ и курсы молчат. Затратил за неделю 21,5 часа на подготовку, 7,5 часов на спорт. Требуется увеличить нагрузку по математике, русскому и конспектам. Требуется нажимать по немецкому. Система в занятиях опять стала пропадать.

22, 23 октября Были на экскурсии в ОИХФ. Впечатление неважное. Интересно, что здесь занимаются проблемой лечения рака! Не знал. Были в полимерном, держали связь с большой ЭВМ. Вообще, организация работы не на уровне. Понравился только дядька - «аптекарь».

24-28 октября По учебе все идет хорошо. Средний балл 4,55, но хочу большего. Факт: из школы поступили в институты 38% (7 - в МГУ), сейчас по 8-9 классам 61% троечников, 7% отличников и около 31% хорошистов. Т.е. тройки в институт не проходят.

Эту неделю занимался неплохо, хотя и хуже, чем прежде. Добыто Пособие по физике. Решаю задачи телекурсов, уделяю внимание немецкому языку. Пока на низком уровне остается русский язык. Приближается конец месяца, а план давно перевыполнен.

31 октября Итоги месяца внушительные - 81 час занятий, 30 часов спорта.

Физика 30 часов. Работал с небольшим недостатком. Кончил задачник Гольдфарба и учебник Бутикова. Усиленно решал задачи по материалам МФТИ, получил хорошее пособие. В новом месяце налягу на него. Заметил, что ума маловато - некоторые задачи явно не тяну.

Математика 20 часов. Снова небольшая недоработка. Закончил Пособие и Элементарный учебник, решал задачи. Перехожу полностью на задачи и теоремы. Надо увеличить продолжительность занятий до 30 часов.

Немецкий язык 15 часов. В этой области успехов мало. Магнитофонная тренировка на школьные оценки не влияет. Необходимо добавить еще 5 часов.

Русский язык - 10 часов. Здесь также по-прежнему никаких успехов. Не нахожу времени для магнитофонных диктантов. Впредь буду умнее. А телевизионную бурду бросаю.

Подготовка к выпускным - 10 часов. Повышать активность здесь нет необходимости.

Надо прирастать к письменному столу, отбросить мелкие дела, следить за телекурсами, решать, решать, решать. По вечерам долбить с 9 до 11 обязательно. Дойти в ноябре до 100 часов. Нажимать на школьные науки, начать, наконец, поднимать руку на уроках.

1-7 ноября Четверть закончена в основном неплохо. Требуется давление на алгебру-геометрию и немецкий. В данное время завершаются кратковременные каникулы. Занимался из-за праздников из рук вон плохо. Однако, закончил всю курсовую математику и почти всю физику. В сумме получилось всего 15 часов. Нужно наверстать.

9-14 ноября В школе успехи переменные. Воскресный день прошел в отдыхе. При этом я работал в поте лица. В эту неделю план выполнил. Наблюдаю у себя упадок сил. Очертенело все, работать не тянет. Пытаюсь это преодолеть. Ослабли занятия по физике.

15-21 ноября Начался период контрольных, задают кучу разных докладов. Времени катастрофически не хватает. В учебе начались серьезные перебои с алгеброй. Эти перебои частично происходят из-за личных настроений учителя.

В субботу сделал доклад в 4 классе. Приволок с собой арифмометр и свой калькулятор. Это вызвало буйный интерес мелкой общественности. Приборы почти рвали из рук. В общем - успех. Учитель очень высоко оценила наши заслуги: «Умеете разговаривать с детьми». Еле унес ноги.

В школе на меня пока высыпались предполагаемые неудачи. В скором времени должны посыпаться удачи. Средний балл ниже 4,5 не опускался, но и выше 4,75 не намерен подниматься. План за неделю выполнен. Решаю варианты экзаменационных контрольных.

22-30 ноября Одно из крупных событий - матбой. Мы выиграли с разрывом в 7 очков. Я играл так жутко мелкую роль. Вообще, понапрасну времени ушло много.

В школе пришел к некоторой стабильности. Однако, алгебра совсем сдала, а химия внушает опасения. Средний балл близок к 4,5. В занятиях наверстываю упущенное. Дается тяжело. С телекурсов пришли неутешительные оценки. Правда, я не очень старался, но все же хочется успехов. К сожалению, очень мало времени на свои занятия.

Ушла почти треть общего времени на подготовку в институт. Этот месяц не дал ожидаемых результатов: 82 часа занятий и 26 часов спорта.

Физика - 30 часов. Телекурсы забили все время напрочь. Пособие не разрабатывалось совершенно. Задачи из МФТИ решались мало, порядок проведения работ отсутствовал. Необходимы принять меры по усилению продуктивности

Математика -25 часов. Та же картина. Пособие практически не бралось в руки, задачи решались мало. Телекурсы снова доминируют.

Немецкий язык - 10 часов. В целом - порядок. Никаких изменений не требуется.

Русский язык - 4 часа. Сказывается нехватка времени. Надо заставить себя.

Итог: план не выполнен. Новый план: ввести строгую разнарядку: на телекурсы уделять по 4 часа в неделю по математике и физике, капитально взяться за учебные пособия выжимать по 100 часов, заниматься с 9.30 до 10.30 обязательно. В учебе наступать.

1-7 декабря Дела идут ускоренным темпом. По учебе наблюдаются заметные успехи. Развивая достигнутое и иду дальше.

8-14 декабря Учеба проходит с меньшим успехом. В воскресенье был на очном зачете телекурсов по математике. Написал, вроде бы, все правильно. Получил из института зачет. Очень рад. По учебе снова наблюдается спад. Средний балл крутится около 4,5. Занимался без надлежащего упорства. Задачи решаю много, читаю пособие по физике. Кое-что дает. Вообще, для полумесяца сделано маловато. Сбивает чтение художественной литературы. Телекурсы пока не отправляю.

15-21 декабря Был на очном зачете по физике. Решил пять задач за 2 часа (это вместе с оформлением и тщательной проверкой). Вижу, что заметно выросла квалификация. По учебе дела идут лучше. Приближается конец года. Должен иметь четыре четверки. Алгебра все время тянет назад. Возьмусь. Неделя прошла неплохо. Плотно идут занятия. Жду результатов зачета с телекурсов. Готовлюсь к экзаменам. Добываю сочинения. Необходимы успехи по всем предметам.

22-28 декабря С телекурсов пришла бумага с зачетом. Две пары! В каникулы разберусь. В субботу получил пару по литературе. Уважаемая Лидия Ивановна поставила, явно злорадствуя. Это человек бессовестный. В одно занятие не дала ответить, в другое - подготовить ответ. Просто гадость с ее стороны. В прошлом году она нашла два таких же повода. Мелко, но метко.

Воскресенье прошло тихо. В понедельник неожиданно угодил на биологическую олимпиаду. Отписался быстро - то, что знал. Дома готовил доклад по борьбе со старостью. Об этом вопросе, как я понял, начали говорить только сейчас.

Полугодие почти закончено. Остались формальности. Результат моих успехов - четыре четверки, остальные 5. В новом полугодии надеюсь заполнить пятерками немецкий язык и алгебру.

29 декабря Августовско-сентябрьские обязательства перевыполнены на 3,5%. Всего на занятие затрачено 325 часов, что составляет половину всего свободного времени.

Математика - 95 часов. Научился решать нелегкие задачи, повысил сообразительность. Достиг значительных результатов. Есть возможность тратить по 30 часов в неделю на этот пункт. Необходимо изучить старые пособия и достать новое, т.к. в разных местах требования разные.

Физика - 125 часов. Умею решать сложные задачи. Достиг большего, чем где-либо, успеха. Изучил пособие, решал задачи. Нужна более детальная подготовка по «Электричеству» и «Оптике». Надо вцепиться в эти темы всерьез. Заниматься по 35 часов в месяц.

Немецкий язык - 40 часов. Пятерки не добился, но есть явный рост. Надеюсь, и даже уверен, что за год получу 5. Приложу все силы. В неделю надо отдавать 2-2,5 часа.

Русский язык - 24 часа. Работал в этой области без великого усердия. Отношу сюда и учение стихов, и написание сочинений. В новом году надо поддержать это направление более внимательным отношением к пособиям.

Подготовка к экзаменам - 41 час. Здесь приближается горячая пора. Необходимо тратить по 20 часов в неделю.

Физкультура - 104 часа. На самбо ходил, на физру - тоже. Никаких путных опытов и упражнений не было, и, видимо, не будет. Секцию буду посещать до конца апреля.

Общий итог положительный. Сил положено много, но надо положить еще больше. В каникулы надо писать конспекты и усиленно заниматься. Весь май отдать подготовке к экзаменам. Надо прыгнуть выше головы и поступить в МФТИ. В случае неудачи, пойду в Бауманский.


1979

7-14 января Учебу начал без потрясений. Все идет путем. Учителя потихоньку берут за горло. Отбиваемся. Занимаюсь по ускоренной программе. Переписал большую часть билетов по литературе. Из МГУ с громадным опозданием пришло неутешительное извещение. Здесь явное безобразие, т.к. была совершенная уверенность в правильности решений. И какого успеха они мне пожелали в следующем году? Проверил свои решения по телекурсам. Ошибки в основном обидные и глупые. Необходимо поработать над внимательностью. В целом работаю неплохо. Но надо сконцентрироваться на задачах из МФТИ.

15-21 января В школе трудная пора. Засыпали контрольным заданиями и упражнениями. На неделе получил шесть оценок. Забегался ужасно. С первого урока физкультуры ушли организованно. Сейчас подвергаемся репрессиям. Занимаюсь усиленно. Оценки пока не очень радуют. Продолжаю в том же духе.

22-28 января События не отличаются разнообразием. Сплошной «железный план». До решительных событий осталось всего 4 месяца. Январь проведен, несмотря ни на что, по-ударному. Перевыполнил план на целых 5%. Средний балл 4,68. Занимался самозабвенно, но явно есть резервы.

Математика - 30 часов. Решил много задач, с успехом занимался на телекурсах. В некоторых местах есть продвижения. По плану должен увеличить нагрузку еще на 10 часов. И необходимо еще одно пособие. Проблем куча.

Физика - 35 часов. Пробивался сквозь железобетонные задачки, рвал зубами пелену непонимания, раскапывал дебри в пособиях, смотрел телекурсы с пристальностью гипнотизера. Надо добавить и здесь 10 часов в месяц.

Немецкий - 9 часов. Успехи здесь только внутренние. К языку с некоторых пор возымел уважение и желание заниматься, но оценки об этом не знают. Поэтом никаких повышений нагрузки здесь не требуется.

Русский язык - 7 часов. По-прежнему формальный подход. Впредь воскресенье надо отмечать диктантом.

Подготовка к экзаменам - 24 часа. Вот это темп! Далее надо больше концентрироваться, укладываясь в 20 часов. Надо собирать чужие записи и использовать.

1-7 февраля В школе у меня некоторые успехи. Оценки неплохие, но хочется лучше. В среду послушали лекцию об ИФТТ. Жгучего интереса не вызывает.

Чаще всего мою сгорбленную спину можно увидеть над столом. Работаю по 4 часа в день. Часто хочется отдыха, к вечеру глаза вылезают на лоб, а сползают обратно только к утру. Надо выходить на уровень 120 часов в месяц, присохнуть к стулу. 4 часа в день и две тренировки в неделю.

2-14 февраля На биологии вступил в идеологический конфликт с преподавателем. Унизить меня не удалось. Хотели выставить как эгоиста, но общественное мнение - это не мнение одного. Однако и мнение целого коллектива может быть очень ошибочным. По учебе преуспеваю по многим предметам, если забыть о физкультуре. По литературе предложили тему «Каким должен быть П.Корчагин сегодня». Я изложил коротко свое мнение.

Надрываюсь. За неделю выдавил всего 23 часа - по причинам праздничным. Все по плану, но устал.

15-21 февраля В понедельник записался, а во вторник был принят в Боткинскую больницу по направлению военкомата. Вынужденное безделье. Я занимаюсь чтением немецкого учебника, решаю задачи.

22-28 февраля В воскресенье убедил себя, что надо съездить на физическую олимпиаду в МГУ. Написал все задачи за 3 часа (час оказался лишним). Естественно, с маленькой ошибкой без искажения физического смысла и с одним неуверенным решением. Размялся умственно.

В этом месяце прошел через жуткие испытания. Все же вытянул 96 часов за укороченный месяц, хотя необходимо было 112.

Математика - 28 часов. Слишком мало. В плане было 35. Надо решать геометрические задачи. Следующий месяц весь отдается им. Разомнем мозги по-настоящему!

Физика - 40 часов. Отлично! Так и держать. Затрачено много усилий, но в нужную струю никак не войду. Больше внимания на задачи!

Немецкий - 10 часов. Вполне достаточно, даже слишком. Надо учиться читать вслух. Биться за оценки.

Русский - 5 часов, и то с трудом. Надо диктанты писать хотя бы через день.

Подготовка к экзаменам - 13 часов. Маловато. Надо начинать писание билетов по истории и продолжить брошенные билеты по литературе. Задача: по билету (хим, физ, лит, истор) в неделю готовить.

По учебе средний балл 4,46. Плохо.

1-7 марта Успехи приходят с трудом.

8-14 марта В школе пришли тяжелые времена. После учебы силы восстанавливаю только к вечеру. После собрания писал доклад по физике, сочинение по литературе. За неделю отзанимался дополнительно 29 часов. Писал билеты, готовлюсь к олимпиаде физтеха, решаю задачи из «Кванта» и проч.

15-21 марта В школе большие успехи. Неудачно иду только по биологии, т.к. учитель имеет на меня зуб за ответы - ехидством на ехидство. Пусть подавится. По немецкому пытаюсь идти на 5. В понедельник на трудах был крупный ученый: доктор химических наук. Рассказал о ферментах в промышленности. Говорил он довольно скучно. Занимался в эту неделю отвратительно. Совершенно не хватает времени. За каникулы обязан наверстать упущенное. Горячего желания заниматься нет. Обленился.

22-31 марта К концу четверти снова была жаркая стычка с биологичкой. Она ясно изложила свои взгляды, и теперь совершенно понятно, что попытается мне напакостить. За это я обещаю устраивать ей истории на каждом уроке, подсовывая ей непроверенные задачи. В ответ на отказ можно будет излагать обличающие тезисы типа: «Учитель должен показывать пример честности. Совесть должна быть у каждого человека. У учителя она не должна даже запыляться».

Идут последние в школьной жизни каникулы. Упорно готовлюсь к экзаменам. За март натрудился 108 часов. План не выполнен на 14%. Жуть. Резко упали темпы по физике и математике, русский язык практически аннулирован, немецкий - в норме. Около 40% времени затрачены на подготовку к экзаменам. Написано много билетов. Надо снова довести затраты времени на физику и математику до 30 часов на каждый предмет. Спорт - не более 1 раза в неделю.

1-7 апреля Началась последняя четверть последнего учебного года. По немецкому учитель обещает 5 в году с перспективой повторить успех на экзамене. Биологичка еще грозит, и вопрос открыт. Остальные предметы идут удачно. Большая часть свободного времени проходит за письменным столом. В среднем в день - 5 часов. Надеюсь выдержать такую нагрузку до конца экзаменов. Половину всего времени готовлюсь к выпускным.

8-14 апреля Пишем контрольные очень часто. По литературе сочинение по «Петру I» написал, кажется, неплохо. Наконец, после долгих проволочек сдал зачет по биологии. Занимаюсь слабее, чем на прошлой неделе. Билеты сулят мне бессонные ночи.

15-21 апреля День открытых дверей МФТИ. Все прошло неплохо. Насиделись, наслушались, ободрились. Надо поступать на факультет Физхим. В понедельник выделяли из печени мыши ДНК. В учебе переменные успехи. Спрашивали много. Занимался всего 26,5 часов. Писал билеты.

22-30 апреля В школе не отпускают - держат за горло. Оценки сыплются одна за другой. Выматываюсь. Занимаюсь достаточно, но зашиваюсь с билетами. Времени совершенно нет. За апрель затратил на занятия 137 часов - на 14% сверх нормы.

Математика - 30 часов. Можно работать продуктивнее, не распыляться. Физика - 35 часов. Надо нагонять эффективность. Задачи, задачи... Немецкий - 9 часов. Достаточно. Физкультура и спорт - 23 часа. Много. Следует снизить. Подготовка к экзаменам - 54 часа. Зашиваюсь. Спасет только работа по 4 часа в день, если не будет помощи со стороны.

Общие задачи на май - написать и выучить все билеты. С 15 числа слушать их уже по магнитофону. Необходима высочайшая производительность - три билета в день. Полный кошмар! По физике и математике упор на задачи и на пролистывание пособий. Для достижения цели надо перейти к подъему вместе с мамой в 5.40. После школы домой - бегом. Бросить все. Время надо экономить на всем. К концу месяца надо быть готовым к экзаменам полностью. Как к выпускным, так и к вступительным.

1-7 мая Приближается первый экзамен. В школе несколько полегчало, но задач еще стоит много. В воскресенье был на зачете телекурсов. Сделал все 4 задачи за 40 минут. Сдал преподавателю на 4 и поехал домой. Темп занятий с начала месяца неплохой.

8-14 мая Учеба идет. Кажется, проваливаюсь по немецкому. Был последний резерв. Еще немного не хватает мощности на геометрию и химию. Думаю, что сдюжу. В воскресенье был в МИЭМ - на зачете по физике. Сделал в 3 раза быстрее, чем полагалось. Праздники несколько ухудшили показания по подготовке.

15-21 мая Достал билеты по литературе. До хрипоты переписывал на магнитофон. Успел к сроку. В школе продолжаю бороться за оценки. В понедельник был экзамен по труду. Сделал свою работу неплохо. Позднее узнал, что получил 4. Занимался отчаянно - 38 часов. Кажется, по билетам укладываюсь в срок.

22-31 мая Заканчиваю год, видимо, с одной четверкой по литературе. Очень хорошо, но надо оправдать доверие. По немецкому, конечно, поблажка. В пятницу был последний звонок. Прошел довольно бледно, но, в общем, терпимо. Вручили ма-а-ленькую книжку за общественную работу. В остальные дни с переменным успехом готовился к экзаменам. На тренировки не ходил. Получил в Москве свидетельство от телекурсов.

Девятимесячная подготовка завершена. Настало время показать знания. Проведена громадная работа - 900 часов дополнительных занятий. Из них треть на физику, четверть на математику, около трети на подготовку к выпускным. Несколько поумнел. Об этом говорит факт, что из 65 тестов я решал 50, а решил 38. Это твердая 4, т.к. за 41 задание положена 5. Плюс я закончил работу на полчаса раньше.

Не наблюдаю, правда, должной гибкости ума. Но, думаю, что это придет. Научился работать, есть зачатки железной воли и железного зада. Хуже, что не замечаю в себе жгучего любопытства, стремления проникнуть в глубину любого явления. Вот чего я еще не пытался воспитать в себе! Однако и сухости в своей жизни нахожу лишь чуть. Я не червь учебника!

Не выполнил нормы физических упражнений. Опыты по интенсификации работы мозга, йоговские упражнения не имели и намека на реализацию, как и глазные упражнения.

Успехи есть: решал много задач, успешно закончил телекурсы, хорошо закончил год в школе, получил 2 разряд по самбо. Но всего этого мало. Надо формировать в себе ученого, работать головой.

Последний день готовлюсь к сочинению. Завтра экзамен.

Душа не дрожит, воля тверда!

Готовлю на завтра тему труда!


Экзамены

Сочинение. 1 июня с 9.00 до 15.00 Вся подготовка по «теме труда» пошла прахом. Писал сочинение по роману Горького «Мать». Тема была «Партия - духовная наша родина». Заполнил с особым старанием 4,5 листа. Дома выяснил, что имею две ошибки. Надеялся на 4/4, но получил 5/4.

Литература. 6 июня, 12.00-15.00 Подготовка была основательной. Этим и объясняется успех. Вытянул билет №19 об Островском и «Мертвых душах». Начинал говорить - останавливали на полуслове. Немного попутал Островского с Корчагиным, но это не помешало - 5. Эта оценка и пошла в аттестат.

Алгебра. 9 июня, 9.00-11.20 Написал быстро. Вместо 5 часов затратил 2 с копейками. Римма Алексеевна дала несколько указаний перед приемом работы. Все очень легко. Получил 5.

Химия. 14 июня, 9.00-12.00 Готовился настойчиво. Достал билет №1 - о Периодическом законе Менделеева. Долго говорить не дали. О крахмале рассказал не очень прилично - перескакивал с одного на другое. Дополнительные вопросы московского умника отразил: о законе диалектики в Таблице Менделеева и о ее значении сегодня. Получил 5.

Физика. 19 июня, 13.00-17.00 Готовился упорно. Вышел отвечать третьим. Вопросы: 1. Природа электрического тока в вакууме. Термоэлектронная эмиссия в электронных приборах. Свойства электронных пучков. 2. Законы преломления света. Полное отражение света. 3. Задача - расчет работы силы тяжести или силы упругости.

На первый вопрос немного наколбасил - недостаточно четко. На второй сходу вспомнил теорему Гюйгенса v1/v2=n. Задачу едва не запорол. Как и другим, помогла Галина Кирилловна. В момент, когда другие учителя ушли обедать. Получил 5. Это очень обрадовало.

Немецкий язык. 22 июня, 9.00-10.30 Почти не готовился, т.к. никаких слухов о содержании экзамена не было. Получил билет №5. Сложно. Рассказал об осуществлении права на образование и пересказал текст (почти не читая) о хоккейном чемпионате в Москве. Указали на две ошибки. Снизошли - поставили 5.

История и обществоведение. Вытянул снова билет №1. «Борьба Ленина за создание партии. II съезд РСДРП». Этот вопрос осветил с блеском. Второй вопрос пошел хуже, но все равно получил 5 и 5.

В итоге закончил с одной 4 – по русскому языку. Частично получил 5 незаслуженно, но нельзя умалять и личных заслуг. Не верится, что школьный этап окончен. Неужели я больше не сяду за школьную парту?

27 июня Нам был безобразно устроен выпускной вечер. Торжественная часть смята. Значки ГТО почему-то дали только десятку человек. Все шло ускоренными темпами. Далее еще хуже - застолье и танцы. Этим могли заняться и в любой другой день. Ничего запоминающегося. Не посидели в своем классе, не было душевных разговоров. Учителя и сами были не рады. Обидно ужасно. Ну и черт с этой школой! Аттестат получил - и ладно.


Экзамены

Математика письменно (1 июля с 9.00) Шесть ужасных задач. В начале думал, что не решу ни одной. Решил вторую. Третью решил с ошибкой - вместо диаметра подставил радиус. Четвертую довел в нужном направлении только до половины. Пятую вроде решил, но у Миши Гаврилова ответ другой. Шестую делал без надежды, что доведу до конца. Но все же какое-то решение есть. Только подсчет не успел сделать. Получил 3+ (1+3+3+0+5+0)

Физика письменно 3 июля (5 часов) Четыре неплохие задачи. Первую не сразу решил, но додумался. Многие на ней завалятся. Над второй попыхтел, формулу вывел. Четвертая - очень легкая. Третья, может быть, решена неверно. Чуть-чуть не дотянул до 5. Получил 4 (++, ++, +-, ++)

Физика устно. 5 июля с 12.00. Подсекло меня волнение. Иначе было бы 5. Первую задачу решил сходу, во второй запутался, но разобрался. Третью наполовину запорол - запутался с графиком потенциала. Поставили 4 (++, +., +-).

Математика устно. 7 июля с 11.00 Устный экзамен прошел удачнее. Первое задание запорол - обидно. Другое решил быстро и внушительно, но на 5 натянуть не смог. Мужик попался хороший. Правда, видел, как он поставил 2 отличнику и медалисту. Вышло 4 (-,+,+,-+, +).

Русский язык (сочинение) Выбрал свободную тему «Я буду воспевать всем существом поэта// Шестую часть земли с названьем кратким «Русь»«. Надеялся на высокую оценку, но поставили 3. Работы своей не видел, за что такая немилость, не знаю.

Собеседование 13 июля, 2 минуты. Жалко потерянного на ожидание времени. Вопросы: 1. Оценить свои успехи по экзаменам, 2. О положении на Ближнем Востоке, 3. Что такое ОПЕК (я замялся - «организация стран этого региона»), 4. Хобби (рассказал про спорт). Предъявил документы о квалификации «химик-лаборант» и об успешном окончании телекурсов. Не заметил, чтобы это произвело хоть какое-то впечатление.

Окончательных результатов нет. Все встанет на места 28-го. Сходных с моими оценок предостаточно. Питаю надежды.

28 июля Ура! Прошел! По конкурсу опередил 800 человек, да еще около 1000 отсеялось в процессе экзаменов. Принято более 1000 человек. Правда, без стипендии. Должен оправдать доверие в течение первого семестра и первой сессии.

Сидел на встрече с основными шишками физтеха. Выступал ректор академик Белоцерковский (энергия, бодрость!), зам. министра высшего образования (настоящий трибун - обаятелен, острословен). Другие выступали блекло.

Мое дело года не пропало даром. Теперь труднейшее: удержаться на физтехе и постараться учиться без троек.

Завтра все новое.



К Оглавлению



Представление 946


Эти короткие очерки были написаны в начале 2000-х по мотивам «Бортжурнала» и фотоальбома нашей группы. Они в меру бодры и несамокритичны. Из этих очерков следует, что студенты-физтехи никогда не теряли чувства оптимизма, которое также позволяло им обманываться по поводу своего будущего, а тем, кто это будущее предопределял, - беззастенчиво обманывать молодежь. Как и в целом по нашему курсу ФМХФ (выпуск 1985 - около 100 человек), хоть какое-то отношение к науке в будущем имела меньшая половина выпускников, а по специальности работу на всю жизнь смогли получить лишь единицы.



АРТИМОВИЧ Геннадий Константинович

Гена до сих пор остается самой загадочной личностью 946-й группы. Прежде всего в силу проявленной в студенческие годы невероятной работоспособности. Гена несколько лет спал только урывками, добиваясь высоких результатов по всем предметам. Какую задачу при этом решал Гена, так и осталось неизвестным. Тривиальное подозрение в мечтах о красном дипломе выглядело бы смешным.

При отчаянной упертости в учебу Гена был интересным собеседником, стремившимся запутать любую тему до полной непроницаемости.

После института Гена отошел от общения с бывшими однокашниками. Ходят легенды, что он торгует спецодеждой, а ночами продолжает проникать в глубины теорфизики и исчислять неберущиеся интегралы.


Шаржи:

Эпиграммы и шутки:

 

Череп формой как яйцо,

Изможденное лицо.

Ум живет, а телу – лень.

Тусклый блеск и ярка тень.

 

Гена – это абсолютно зеленое тело

 

Ряды на лекциях редеют

И лектор говорит все тише.

Лишь Гена, преданный идее,

В своей тетрадке что-то пишет.

 

Считает он, что знает все

И перед ним любой – осел,

Но, всех считая за ослов,

Собой умножил их число.

 

Самолюбив он од животной боли

(Наивно полагает, что гастрит).

- Даже меня самолюбивей более, -

Самолюбивый Маршал говорит.

Люблю, когда за чашкой чая

Моралью Гена докучает.

 

Он много больше знает о любви,

Чем авторы каких-то вздорных книг.

Науку эту и без них постиг.

Здесь он презрел литературных гениев –

По поводу любви свои имеет мнения.

 

Нет совершенства в существах земных -

Так видел мир великий Гейне,

Но был неправ,

поскольку нет его в живых

А ранее не мог он знать о Гене.

Павлин красив, а ноги – сущий стыд,

Но Генины завидев ноги,

Венера спряталась в кусты

И от позора разбежались боги.

По разуму и Аристотель, и Платон –

Шкодливые мальчишки перед ним,

Христос дурной показывает тон,

Поскольку не по праву носит нимб.

 

Выражения:

- Линейная алгебра – это наука о многоточиях.

- Сон – это моя гибель.


Политические стишки, написанные к случаю (1989)

На стене сидят клопы.

Кто убьет их - тот тиран.

В тех клопах наша кровь -

Кровь рабочих и крестьян!

***

Ему дали масла и мыла,

А он просил селедки с крупой!

Типичная пошлость царила

В его голове небольшой.



БЕЗРУКОВ Алексей Львович

Алексей – самый въедливый и ироничный человек в нашей группе. Его стремление проникнуть в любой вопрос до исчерпывающей глубины и ясности, засыпав собеседника «детскими» вопросами и уточняющими замечаниями, многих ставило в тупик или заставляло по-новому взглянуть на изучаемый предмет или какую-нибудь жизненную ситуацию.

В постстуденческой жизни Алексею выдалась нелегкая судьба, которая заставила его глубоко заниматься медициной, юридическими вопросами и переводами.

Острое словцо Алексея, вставленное в какой-нибудь глубокомысленное рассуждение, порой упрощало ситуацию и разрушало ложную напыщенность собеседника.

Выражения (в основном – точно вставленные цитаты из кинофильмов):

Еще пять тысяч ведер и золотой ключик у нас в кармане (решая третью задачу из задания)

Алкоголики – это наш профиль (беседуя с Коваленко)

Одноглазые любители шахмат (войдя в комнату, где готовятся к зачету)

Че говоришь? Пошел… (ругательство)

Только не подсечку! (Савельеву)

Идиот! (оценка работы, в том числе и своей)

А ты здесь чем занимаешься?

В морге вас переоденут (за два часа до экзамена)

Ва-а-просы! (демонстрируя мощь голоса и знакомство с военной кафедрой)

Кого позвать? (Гене, требующему вернуть тетрадь)

А ты сам откуда будешь? Мог бы быть и поумнее.

Чаво-чаво… Живу я здесь!

А ты на большую долю не рассчитывай (за пять минут до экзамена).

Надо вешаться или переводиться в пищевой (при подготовке к зачету)

Экая ты сволочь! (в порядке добродушной укоризны)

Я знал двух Андреев. И обоих мне ничуточки не жалко!

Тебя где учили? (при возникновении разногласий)

Сделай так, чтобы я тебя искал.

Может ты мне объяснишь, что здесь происходит?

У меня все конкретно – у меня три по литературе (в философской дискуссии)

…вплюнем (подстановка одного выражения в другое)

Между прочим… - Между чем? – Прочим!


Две объяснительные замдекана О.Д.Убоженко:

«Я, Артимович Геннадий, пропустил лекцию по истории КПСС, так как неожиданно получил задание подготовить групповую политинформацию. Лекция мной законспектирована».

«Я, Безруков Алексей, пропустил лекцию по истории КПСС, т.к. был болен из-за расстройства желудка. 21/IV.1980».

Эпиграмма:

Даже чай за то пил он,

Чтоб «Спартак» был чемпион.



ЖУКОВ Вячеслав Викторович

Слава Жуков (Маршал) – самый яркий пример напора в любом вопросе. Этот напор мог смутить даже опытных преподавателей, не решавшихся перечить уверенному в себе студенту.

С годами Маршал не потерял своих бойцовских качеств и успевал прикладывать свои таланты к самым разным сферам деятельности, умудряясь при этом интегрировать их в компьютерные технологии – от виртуальных торговых площадок для российских нефтяников до фотографирования цветов для американских садоводов.


Эпиграммы:


Его всегда терзает,

Что ничего не знает.

Это ужасно мучит,

Но «пять» свои получит.

И все равно он плачет,

Что быть должно иначе.


 Маршалу и Гене:

Давно забыто чем их ссора

И мог бы мир установиться скоро,

Но никогда на жизненном уступе

Один баран другому не уступит.

 

Записка: Андрюша! Please, передай англичанке, что я честно держался до 6.00, но не выдержал и заснул. Зайду к ней либо сегодня позже, либо завтра. Слава.



ЖУРАВЛЕВ Михаил Александрович

Мише на роду было написано быть человеком успеха – вне зависимости от сферы деятельности и личной предрасположенности к работе в этой сфере. И все-таки поиск своего места в жизни сначала увел Мишу в армию (куда нас активно заманивали), потом в книгоиздательский бизнес. Притормозил Миша только когда захватил целый сектор бумажного рынка и женился в третий раз.



КЛЕНИН Константин Витальевич

Костя – бесспорно, мудрейший человек 946-й группы. С одной стороны, он знал всё. А чего не знал, того не знал никто из нас. Плюс – точность суждений, которые будто вываривались в костином мозгу до полной готовности, и только тогда выдавались «на-гора».

Как большой оригинал, Костя мог внезапно заняться литературным творчеством, йогой или психологией, разочароваться в науке или так же внезапно жениться, нарожать трех сыновей и уехать работать в Германию по контракту. И там Костя занимался компьютерным моделированием белков, рождением и воспитанием детей. Последнее для него оказалось столь важным, то на свет появилась специальная интернет-страница и книга.


Continue reading this ebook at Smashwords.
Purchase this book or download sample versions for your ebook reader.
(Pages 1-59 show above.)